viernes, 20 de mayo de 2011
viernes, 29 de abril de 2011
Quisiera...
...Quisiera que borraran las fronteras
que no existieran banderas
y vivir por fin en libertad.
Quisiera que se acabaran las guerras
que ningún niño muriera
por hambre, por sida o por soledad....
que no existieran banderas
y vivir por fin en libertad.
Quisiera que se acabaran las guerras
que ningún niño muriera
por hambre, por sida o por soledad....
jueves, 28 de abril de 2011
el mejor ejemplo....la experiencia propia! :)
ojala todo volviese a ser como....
Aquel tiempo, cuando las decisiones importantes se tomaban con un práctico 'Pito-pito gorgorito... ¿dónde vas tú tan bonito?...A la era verdadera... ¡pim pom fuera!
- Cuando se podían detener las cosas que se complicaban con un simple...
'Eso no vale' ¡Trampa! .
- Los errores se arreglaban diciendo simplemente...'Empezamos otra vez'
- Tener dinero, sólo significaba poder comprarte una bolsa de chucherías a la salida del cole...
- Hacer un castillo de arena ,
podía mantenernos felizmente ocupados durante toda una tarde...
podía mantenernos felizmente ocupados durante toda una tarde...
- Para salvar a todos los amigos en el escondite bastaba con un grito: '¡Por mí!
¡y por todos mis compañeros!
¡y por todos mis compañeros!
- Siempre descubrías tus más ocultas habilidades, a causa de un
'¿A que no eres capaz?'
'¿A que no eres capaz?'
- ¡Tonto el último!
Era lo único que nos hacía correr como locos hasta que el corazón se nos salía del pecho.
Era lo único que nos hacía correr como locos hasta que el corazón se nos salía del pecho.
- Los globos de agua eran la más moderna, poderosa y eficiente arma que jamás se había inventado...
- 'GUERRA' sólo significaba arrojarse tizas y bolas de papel durante las horas libres en clase...
- La mayor desilusión era haber sido elegidos los últimos en los equipos del cole...
- Cuando un helado era la mejor recompensa...
- Y quitar las ruedas pequeñas a la bici significaba un gran paso en tu vida.
- Cuando el negocio del siglo era conseguir cambiar los cromos repetidos por el que hacía tanto tiempo que buscabas...
-Y sólo llorábamos desconsolados cuando íbamos de excursión al campo, nos entreteníamos durante horas y venían a avisarnos de que teníamos que marchar.
- Cuando ponerte el 'babi' a modo de capa te hacía soñar y subido en cualquier escalón deseabas con todas tus fuerzas poder volar como superman...
- Todas estas simples cosas nos hacían felices, no necesitábamos nada más que un balón, una comba y un par de amigos con los que hacer el ganso durante todo el día...
nunca tiene que terminar...
articulo de opinión sobre Bolonia
En mi opinión destacaría tres elementos fundamentales sobre el plan:
1. La supremacía de la realidad sobre el modelo en el que se encuetra España y el marco de la UE, ya que como dije antes es imposible pensar que España no camine hacia la convergencia bajo los preceptos actuales de la globalización y la asociación a al comunidad. Es necesario contar con estandares educativos similares que permitan homogenizar de cierta manera la calidad dentro del territorio europeo y evitar por ejemplo también contradiciones en el sistema como el hecho de que alumnos de los llamados Erasmus (intercambio) no puedan reconocer créditos o asignaturas realizadas en España o viceversa. El proceso de cambio es complejo y en los sistemas educativo requiere tiempo, en ello lamentablemente pagan muchas veces las consecuencias de los ensayos los alumnos de hoy pero desde la perspectiva estadista esto constituirá en mi opinión un gran avance.
2. La Transformación del Curriculum Acádemico, acortar las "carreras" universitarias no significa colocarlas en desmedro de aquellas que tenián 5 años de duración, es solamente atender a una realidad objetiva en la transformación que se ha producido tanto en el campo del mercado laboral, como en los sistemas educativos y las necesidades que tienen los países de diseñar hoy políticas públicas adecuadas que preparen al país para las futuras transformaciones. Esto sin lugar a dudas nos plantea reformular el concepto de Universidad pero no en terminos ideologicos netamente sino, volver a discenir sobre cual es el papel que cumplen las Universidades en el mundo actual y sobre ello definir acciones coherentes que permitan adaptar las Universidades. Esa discusión ya se ha situado en numerosos lugares y son cosas como el Bolonia resultados de esas discusiones.
Si nos colocamos a pensar seriamente si una carrera de licienciatura debe durar 5 años o 3 y discutimos de manera responsable y técnica las implicaciones de ello tal vez nos encontraremos como muchas sorpresas que nos inclinarán por acortar las carreras y agilizar el mercado laboral y fortalecer el áre del conocimiento e investigación con aquellos que realmente opten por aquellas alternativas. Creo que sobre todo la dirigencia estudiantil tiende a ideologizar demasiado la discusión y entregar como argumentos juicios de valor en vez de afirmaciones concretas y racionales.
3. La escasa participación en la construcción de las políticas públicas, ya que una de las mayores críticas sobre el Plan Bolonia es su falta de correlato con la opinión de los estudiantes y sus dirigentes. En lo que respecta a este punto la realidad nos dice que aquí le problema es más bien una controversía sobre quién maneja el poder de desición, ya que si miramos en profundidad la capacidad de movilización y acción política de los y las dirigencias Universitarias nos encontramos con grandes problemas que corroboran lo que digo, donde la mayoría ni siquiera tiene idea o interés y se guían simplemente por la representación de sus cuerpos colegiados que en una comparación simple es fiel reflejo de lo que hace el gobierno en la construcción de otras medidas, representar a los ciudadanos y tomar desiciones técnicas y políticas.
En conclusión el Plan Bolonia puede y debe sufrir modificaciones pero estas deben ser previstan con objetividad en un contexto real y para ello necesitamos de argumentos y no juicios de valor, nesecitamos capacidad de negociación y experticia técnica acompañada de legitimidad política, la última hay que buscarla en los mecanismos que hoy se tienen y no pretender hacer el "Mayo 68" en un contexto absolutamente dispar.
Gonzalo Prieto Navarrete
1. La supremacía de la realidad sobre el modelo en el que se encuetra España y el marco de la UE, ya que como dije antes es imposible pensar que España no camine hacia la convergencia bajo los preceptos actuales de la globalización y la asociación a al comunidad. Es necesario contar con estandares educativos similares que permitan homogenizar de cierta manera la calidad dentro del territorio europeo y evitar por ejemplo también contradiciones en el sistema como el hecho de que alumnos de los llamados Erasmus (intercambio) no puedan reconocer créditos o asignaturas realizadas en España o viceversa. El proceso de cambio es complejo y en los sistemas educativo requiere tiempo, en ello lamentablemente pagan muchas veces las consecuencias de los ensayos los alumnos de hoy pero desde la perspectiva estadista esto constituirá en mi opinión un gran avance.
2. La Transformación del Curriculum Acádemico, acortar las "carreras" universitarias no significa colocarlas en desmedro de aquellas que tenián 5 años de duración, es solamente atender a una realidad objetiva en la transformación que se ha producido tanto en el campo del mercado laboral, como en los sistemas educativos y las necesidades que tienen los países de diseñar hoy políticas públicas adecuadas que preparen al país para las futuras transformaciones. Esto sin lugar a dudas nos plantea reformular el concepto de Universidad pero no en terminos ideologicos netamente sino, volver a discenir sobre cual es el papel que cumplen las Universidades en el mundo actual y sobre ello definir acciones coherentes que permitan adaptar las Universidades. Esa discusión ya se ha situado en numerosos lugares y son cosas como el Bolonia resultados de esas discusiones.
Si nos colocamos a pensar seriamente si una carrera de licienciatura debe durar 5 años o 3 y discutimos de manera responsable y técnica las implicaciones de ello tal vez nos encontraremos como muchas sorpresas que nos inclinarán por acortar las carreras y agilizar el mercado laboral y fortalecer el áre del conocimiento e investigación con aquellos que realmente opten por aquellas alternativas. Creo que sobre todo la dirigencia estudiantil tiende a ideologizar demasiado la discusión y entregar como argumentos juicios de valor en vez de afirmaciones concretas y racionales.
3. La escasa participación en la construcción de las políticas públicas, ya que una de las mayores críticas sobre el Plan Bolonia es su falta de correlato con la opinión de los estudiantes y sus dirigentes. En lo que respecta a este punto la realidad nos dice que aquí le problema es más bien una controversía sobre quién maneja el poder de desición, ya que si miramos en profundidad la capacidad de movilización y acción política de los y las dirigencias Universitarias nos encontramos con grandes problemas que corroboran lo que digo, donde la mayoría ni siquiera tiene idea o interés y se guían simplemente por la representación de sus cuerpos colegiados que en una comparación simple es fiel reflejo de lo que hace el gobierno en la construcción de otras medidas, representar a los ciudadanos y tomar desiciones técnicas y políticas.
En conclusión el Plan Bolonia puede y debe sufrir modificaciones pero estas deben ser previstan con objetividad en un contexto real y para ello necesitamos de argumentos y no juicios de valor, nesecitamos capacidad de negociación y experticia técnica acompañada de legitimidad política, la última hay que buscarla en los mecanismos que hoy se tienen y no pretender hacer el "Mayo 68" en un contexto absolutamente dispar.
Gonzalo Prieto Navarrete
articulo de opinión sobre la LOE
Martín Prieto en El Mundo de hoy:
"...Pero es que, además, no se puede legislar sobre la Enseñanza al albur de quien gane cada cuatro años las elecciones, sino que hay que consensuar con el otro gran partido nacional o con protagonistas eclesiales. La ley es sectaria, laicista, estatista y permisiva hasta el absurdo de admitir la huelga de los educandos. Garantiza peor calidad y menos estímulo o gratificación al esfuerzo. Parece que la excelencia no es un valor socialista, cosa que se puede confirmar repasando la lista del Gobierno. Ni en los tiempos de Franco había tanto tarugo en coche oficial. Las prioridades de ZP al llegar a la Moncloa fueron: salir de Irak, desmontar el Plan Hidrológico, desbordar el Estatuto catalán y desmantelar los trabajos de Esperanza Aguirre y Pilar del Castillo por darle ínfulas a la enseñanza."
Estoy de acuerdo,
Ramón Arcusa
"...Pero es que, además, no se puede legislar sobre la Enseñanza al albur de quien gane cada cuatro años las elecciones, sino que hay que consensuar con el otro gran partido nacional o con protagonistas eclesiales. La ley es sectaria, laicista, estatista y permisiva hasta el absurdo de admitir la huelga de los educandos. Garantiza peor calidad y menos estímulo o gratificación al esfuerzo. Parece que la excelencia no es un valor socialista, cosa que se puede confirmar repasando la lista del Gobierno. Ni en los tiempos de Franco había tanto tarugo en coche oficial. Las prioridades de ZP al llegar a la Moncloa fueron: salir de Irak, desmontar el Plan Hidrológico, desbordar el Estatuto catalán y desmantelar los trabajos de Esperanza Aguirre y Pilar del Castillo por darle ínfulas a la enseñanza."
Estoy de acuerdo,
Ramón Arcusa
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